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Ensemble culturel et série
d’exerciciels, de la 4ème, voire 5ème, à la Terminale
(selon les choix)
·
MORPHOLOGIE
Ø
déclinaisons
nominales
Ø
pronoms/déterminants
Ø
indo-européen
Ø
verbes
réguliersirréguliers
Ø
information
sur les verbes
Ø
coordination
et accord
Ø
morpholo-syntaxe
des comparatifs/superlatifs (adjectifs, adverbes, information)
·
SYNTAXE :
Ø
Infinitive
Ø
Complétive
Ø
Temps
Ø
Lieu
Ø
double
datif/qualitéprovenance/ séparation
Ø
ablatif
absolu
Ø
adjectif
verbal
Ø
subjonctif
autonome
·
URBIMAGE
Ø
Rome
1, 2 et 3 : histoire de Rome
Ø
Les bâtiments
Ø
Géorome
Ø
Les
guerres puniques
·
URBIEXER:
Ø
Questions
de lieu :
ü
la
maison
ü
les
thermes
ü
le
camp
ü
le
forum romanum
Ø
Histoire du forum 1 et 2
·
VERSIFICATION,
VOCABULAIRE, STYLISTIQUE
Ø
Lieu
1 et 2
Ø
L’hexamètre
dactylique (à partir de Lucrèce)
Ø
Le
distique élégiaque (de Virgile)
Ø
Le
septénaire ïambique (de Horace)
Ø
Figures
de style : explications et test (de Virgile)
Ø
La série
en latin de Polyglot (cf. supra)
·
Morphologie :
Ø
Groupes
nominaux
Ø
1ère
et 2ème déclinaisons (avec ou sans duel, la première / la
deuxième / les deux)
Ø
3ème
(idem, occlusive ( B,
P, D, T, Q, G, K, C ), liquide ( L,
N, R ), sifflante ( S ), sonnante ( U,
I ) ou
le tout)
Ø
verbes
actifs (sans duel: les cinq premières
séries (cf. documents pédagogiques), avec duel: les 8 premières séries
(idem), avec duel, toutes les séries (idem); la notation est alors sommative:
à la première question de chaque tableau, le barème est de 4, 1 pour chacune
des 7 autres questions.
Ø
Adjectifs
(1 - adjectifs de première et 2ème classe (contractes et non contractes). 2 -
3ème classe (types CARIEIS,
participes
présent et aoriste, et HDUS), 3
- irréguliers (POLUS,
MEGAS, MELAS, TALAS), 4 - comparatifs en - IWN)
Ø
Pronoms :
(1 – démonstratifs et anaphoriques: 3ème personne:
AUTOS, démonstratif du précédent: OUTOS, démonstratif de ce qui est loin de moi: EKEINOS ; 2 - pronoms personnels ;
3 - interrogatif/ indéfini (TIS);
4 -
relatif (OS, OSTIS)
Ø
Moyen :
4 séries de 3 verbes
Ø
Verbes
en –MI; (pho9): 1 - première
classe, volet 1: les verbes suivants et leurs composés: IQHMI, DIDWMI, (AF)IHMI 2 - première classe, volet
2: ISTHMI et ses composés (dans
ce cas, l’aoriste est second; ailleurs, seul l’aoriste 1 est concerné) ONONHMI, PIMPLHMI, PIMPRHMI 3 -
troisième classe en -(N)NYMI:
Ø
Verbes contractes : Les trois séries (-A-,
-E-, -O-) sont proposées ou le tout, uniquement au présent (et/ou à
l’imparfait), à l’actif comme au moyen
·
Vocabulaire de base : Compléments de lieu
avec animation en thème et version, sans passer par le français, la série en
grec des polyglot.
·
Vocabulaire de fond : Une étude systématique
de l’alpha à l’oméga, du vocabulaire grecque au français.
N.B. :
vocabulaire
en grec ancien, latin, anglais, allemand, espagnol, français. Les questions
sont posées au choix en français, anglais, allemand, espagnol, les réponses
à l’avenant, avec les langues anciennes en plus…
·
Vocabulaire très simple
·
Vocabulaire de base
·
plus complexe : les
actes et les sentiments
·
la maison, haut et bas,
comparatifs/superlatifs
·
vocabulaire maritime
·
vocabulaire culturel et
physiologique
·
syntaxe:
questions de lieu dans toutes ces langues, sauf le français, ici langue
vernaculaire!
·
vocabulaire:
Ø
composés
et racines grecs
Ø
dérivés
savant-populaire
Ø
Dérivés
à préfixe négatif
Ø
Préfixés
Ø
Suffixés
Ø
Adverbiaux
Ø
synonymes/antonymes.
·
technique
littéraire:
Ø
marques
logiques
Ø
rapports
logiques
Ø
type
de phrases
Ø
versification
Ø
versification
dans Horace
·
EAF
Ø
niveaux
de langue
Ø
figures
de style (explication, exercice)
Ø
registres :
dans diverses oeuvres
·
le lancement des logiciels précis via les touches
fonctionnelles déconcerte les néophytes, comme l’avancée dans les exercices
ou les explications par la barre d’espacement ...
·
Suite à l’irrespect de la compatibilité, sous
environnement win98, la souris, parfois pédagogiquement nécessaire, peut ne
pas fonctionner (un lancement direct du code EXE, via la ligne de «Command», règle
le problème). Sur certaines cartes graphiques, de très rares logiciels
provoquent un scintillement à l’écran ; l’ensemble reste lisible…
De même, sous winXP, vu les spécifications graphiques minimales, les logiciels
de français (codicolo) sont rétrécis ; un clic-droit sur le bandeau supérieur
du programme permet de valider ensuite le plein écran, que winXP conserve à la
demande. Au reste, c’est une manipulation informatique de base dans le cadre
du B2i…
·
Passons sur les mesquineries : certes, les
icones pourraient être plus esthétiques (le programmeur avoue ici sa fatique).
La musique – très rare et, de toute façon «inhibable» – dégoûterait même
un… mal-entendant. En grec, le thème, dans les questions de lieu (=2%… du
grec), est délicat et demande une grande attention (frappe en… majuscules !
d’où ioata adscrit et extériosation des esprits, par ex.).
·
Restent les évidences incontournables : les
touches sont contraignantes, donc une demande de réponse en majuscules inhibe
les minuscules et vice-versa (cf. latin). Les accents ne sont pas neutralisés
(ce qui semble logique à l’école). De même, les fautes d’orthographe ou
d’inattention sont dirimantes, par ex. dans les logiciels sur les questions de
lieu, en thème… La frappe en grec demande une appropriation de la part des
apprenants. L’expérience prouve que, sur ce point, les esprits jeunes
s’adaptent très vite…
Nonobstant
et expériences faites, ces «dysfonctionnements» n’obèrent pas le travail
des élèves. Sinon, ce produit n’aurait pas été proposé, même en
gratuiciel,
ici sans contribution,
sinon le tribut de vos remerciements escomptés : on a sa fierté.
·
Ces quatre ensembles sont explicités en détail
dans 4 dossiers au format *.doc, sous le même nom, dans le même dossier/répertoire.
Donc,
y sont exposés :
Ø
le contenu de chaque ensemble.
Ø
l’ergonomie
des programmes : frappes attendues (en fait, toujours les mêmes :
l’ensemble est normalisé).
Ø
L’effet,
dans la manipulation des données, des paramètres choisis.
Ø
la
notation, sommative ou formative, au choix de l’enseignant, en fait.
Ø
les
réponses attendues – par exemple dans les programmes culturels.
Sont aussi proposés à la reproduction des documents à remettre, en fonction du but pédagogique poursuivi, avant ou pendant l’utilisation des programmes.
· Tous ces logiciels visent à économiser le temps des enseignants, avec un retour efficace sur leur investissement, à les libérer aussi de certaines de leurs tâches ingrates et répétitives, celles qu’implique toute assimilation de connaissances nouvelles par leurs élèves, en grammaire comme en vocabulaire, voire en sensibilisation culturelle.
Ceci
est ronflant ?
Testez
la série polyglot.
En
latin, outre cet ensemble ; un tour sur géorome (Urbi >
urbimage >
géorome) sera convaincant.
En
grec, idem ; pour la carte de la Grèce, (athena >
vocabulaire de fond >
carte de la Grèce).
·
Il va sans dire que l’utilisation de l’humaniste
permet la validation par l’enseignant de certains items du B2i :
lancement de fichiers, circulation dans un répertoire (car les ensembles sont
emboîtés), ensemble clavier-souris, voire reprise par les élèves des
informations fournies dans les fichiers *.doc ou des images fournies.
·
cet ensemble est original et aborde, outre des sujets
classiques (par ex. la morphologie latine), ce dont les grands éditeurs se
soucient rarement: la versification, la stylistique, le grec et le latin en
syntaxe. Il permet donc de varier les plaisirs.
·
Il repose sur un travail de reprise et d’adaptation
depuis plus d’une vingtaine d’années : les premières pousses de
certains programmes remontent à 1981 avec des TRS80 à 16 Ko de mémoire vive,
ont grandi avec les Mo5, se sont développées avec les premiers PC monochromes
et sont devenues matures avec les PC, d’abord sous MS-DOS puis avec la série
des win, en se complexifiant via la souris quand elle était pédagogiquement
performante (cf. polyglot) et les divers langages ou dialectes informatiques.
Avec une réadaptation constante en fonction des réactions des élèves.
·
Il permet, en Lettres et Langues, d’échapper à la
stérilisation grandissante induite par l’omniprésence de l’interface
graphique windows.
·
Une partie de l’ensemble URBI a été longtemps au
catalogue des éditions Chrysis (de même pour Athena, seulement sur Mo5) ;
le changement du management éditorial a amené le programmeur à reprendre ses
droits d’auteur. Le reste de l’URBI actuel a figuré, sous le nom de Minerva,
au catalogue de l’éditeur Linguasoft, maintenant disparu. C’est pour que ce
travail de romain soit utile à plus d’un établissement que cet ensemble est
en libre-service, en respectant le droit d'auteur.
D) installation : téléchargement puis sous win95/98, XP, Vista
1)
architecture de l’humaniste.(rappel)
La
réalisation présente quatre sous-répertoires :
*
athena, consacré au grec (toute la morphologie, deux ensembles de vocabulaire,
l’un avec images, l’autre avec des mots, issus du fascicule des Mots
grecs).
*
codicolo, vocabulaire, syntaxe, versification, registres et figures de style en
français
*
polyglot, vocabulaire avec images, en français, latin grec, allemand, anglais,
espagnol
*
urbi, vocabulaire, morphologie, syntaxe, figures de style, versification,
histoire (Rome, le forum, les Guerres puniques), en latin.
2) Ceux qui partent du fichier compressé le décompressent où ils le veulent ; ensuite cliquer sur le setup, et suivre la procédure proposée. Sinon, commander le CD à Lutèce: nous vous indiquerons la marche à suivre....
3)
sous
win 95 ou 98,
pas
de difficulté ;
le CD-rom démarre automatiquement grâce l’autorun – si ce n’est pas le
cas, faire exécuter par le PC, à la souris ou en ligne de commande à partir
du CD, le logiciel SETUP.EXE. Suivre les propositions , voire les changer pour
ceux qui veulent une installation dans un autre répertoire que celui par défaut :
c:\program files\l’humaniste. Notons que des documents sous word sont mis à
disposition dans chaque sous-répertoire, pour photocopies éventuelles.
4) sous XP, pas de problèmes… Seule contrainte avec les dernières moutures: les programmes à souris ne fonctionnent pas sous program files, il faut donc lors de l'installation automatique forcer le répertoire et installer humaniste dans un répertoire à la racine de c: , du type: c:\huma ce que vous n'aurez plus à faire quand la nouvelle version compressée sera en ligne
5)
sous Vista : Cet O.S. inhibe le plein écran nécessaire à ce produit. La
démarche est donc la suivante :
a)
installer l’humaniste (la source une fois récupérée, soit par demande
externe soit par téléchargement sur le site Lutèce du fichier compressé), non
sous c:\program
files\l’humaniste
- car vista permet certes d'écrire à cet
endroit mais inhibe le lancement des programmes! -
,
mais dans un dossier de moins de neuf lettres directement à la racine du disque
dur, c’est-à-dire c : par ex. c:\huma. Les 4 sous-répertoires évoqués
supra s’y installeront, à la demande expresse de l’utilisateur, bien sûr.
b) installer DOXBOX (logiciel libre avec licence GNU) sur le PC vista, soit par téléchargement, soit, pour gagner du temps, à partir du CD humaniste, dosbox-installer.
N.B.: Pour les barbares en anglais, installer aussi dans le dossier Dosbox, le package français, lui aussi sur le CD (fichier zippé !); il fournit francais.lng, qu’il convient, sous wordpad ou bloc-notes, d’intégrer dans dosbox.conf : à [dosbox], remplacer le blanc suivant language= par language=francais.lng ; ceci fait, sauvegarder ce dosbox.conf corrigé en écrasant ainsi l’ancien. Dosbox utilisera alors (pas toujours !) le français. Mais de toute façon, ce n'est pas vraiment nécessaire
c)
lancer dosbox. Soit vous vous débrouillez sans aide car féru(e)
d'informatik, soit
vous suivez la démarche suivante :
*
unité z : vous validez, comme première ligne de commande – puisque vous
êtes en fait sous dos ! – keyb_fr, c’est-à-dire keyb(oard)
fr(ench) séparé
par une barre d’espacement, représentée ici par _ pour raison de clarté ; vous, vous tapez 4 touches
pour: keyb, vous appuyez sur la barre d’espacement, puis 2 touches pour
fr, puis la touche enter/entrée pour valider! Votre clavier passera en français
(Dosbox est d’origine américaine et, de toute façon, l’humaniste est
programmé pour clavier français !).
*
il suffit alors de monter sur une unité virtuelle c le répertoire que vous
avez antérieurement créé, par ex ici c:\huma, ce qui s’écrit en ligne de
commande, toujours sur z : mount_c_c:\huma (rappel : _ = barre
d’espacement). MAIS sur les portables, l’anti-slash (le signe \) n’est pas
toujours facilement accessible. Dans ce cas, l’afficher au clavier en frappant :
alt+92 (92=en code ASCII, l’anti-slash !). Pour les néophytes : un
doigt garde enfoncée la touche alt (et pas altgr !), un autre frappe un 9
puis un 2 (en passant par votre pavé numérique, et non par les chiffres
alphanumériques, donc avec, par ex. Fn+verr num, cela dépend de votre matériel) ;
si tout se passe bien, le signe \ devrait s’afficher ; (sinon, entraînez-vous !
Par ex. sous word, sortez les guillemets français avec alt+174 pour les
ouvrants et alt+175 pour les fermants, vous ne risquez rien ; ensuite,
essayez… alt+92 ! jusqu’à la réussite… Bonne chance)
* comme espéré, c:\huma (sous vista) devient c : (sous dosbox), ce que confirmera la ligne de commande dir (suivie de Enter !). Quelques trucs : cd_athena, par ex. permet de descendre dans ce sous-répertoire (CD=Change Directory). Dans ce cas, athena+Enter lance le logiciel. cd.. suivi de Enter permet de sortir d’un sous-répertoire. Les logiciels qui fonctionnent à la souris n’acceptent pas le touchepad; il suffit de brancher alors une souris quelconque (USB, din ou 9 broches selon votre poste).
Quel que soit le produit, la démarche est identique, par ex. en français, cd_codicolo.exe puis lancer: codicolo, ou, pour les angoissés, codicolo.exe? En français, on n'a besoin que du pavé fonctionnel, pas de souris...
*
Bien sûr, vous n’avez pas le plein écran, ce que la frappe Alt+Enter vous
procure…
L’auteur/programmeur, Hubert Steiner, prêt à fournir le code-source (donc les exemples débogués!) si quelqu'un veut basculer tout ceci sous WINX ou Vista... On en est en 2021 à windows 11. Donc c'est «Haro!» sur la comptabilité ascendante, adieu les acquis et la réflexion antérieurs ainsi que la pédagogie induite...